Шаблоны (Гуманитарное направление)
Английский язык
Аудирование
|
→ Ученик успешно справляется с заданиями раздела: Изучили уроки раздела “Аудирование” / освоили механику выполнения заданий №___. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задание 1) / повышенного (задание 2) / высокого (задания 3-9) уровня сложности. _______ (имя ученика) хорошо справляется с __________ (пониманием общего смысла высказывания / определением соответствия запрашиваемой информации содержанию аудиотекста / определением ответов-”ловушек”). Важно продолжить развивать навыки аудирования, а также расширять словарный запас. |
→ Ученик допускает ошибки: Изучили уроки раздела “Аудирование” / освоили механику выполнения заданий №___. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задание 1) / повышенного (задание 2) / высокого (задания 3-9) уровня сложности, однако _____ (он / она) испытывает трудности при выполнении заданий _______ (базового (задание 1) / повышенного (задание 2) / высокого (задания 3-9)) уровня сложности. _______ (имя ученика) хорошо справляется с __________ (пониманием общего смысла высказывания / определением соответствия запрашиваемой информации содержанию аудиотекста / определением ответов-”ловушек”), но не всегда может _____ (сконцентрироваться на задании / понять общий смысл высказывания / определить правдивость или ложность информации / выявить ответы-”ловушки”). Необходимо продолжить развивать навыки аудирования и выполнения подобных заданий, а также расширять словарный запас. |
Чтение
|
→ Ученик успешно справляется с заданиями раздела: Изучили уроки раздела “Чтение” / освоили механику выполнения заданий №___. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задание 10) / повышенного (задание 11) / высокого (задания 12-18)) уровня сложности. _______ (имя ученика) хорошо справляется с __________ (пониманием общего содержания текста / определением грамматических и лексических соответствий в тексте / нахождением нужной информации в тексте). Важно продолжить развивать навыки чтения, а также расширять знания лексики и грамматики. |
→ Ученик допускает ошибки: Изучили уроки раздела “Чтение” / освоили механику выполнения заданий №___. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задание 10) / повышенного (задание 11) / высокого (задания 12-18)) уровня сложности, однако _____ (он / она) испытывает трудности при выполнении заданий _______ (базового (задание 10) / повышенного (задание 11) / высокого (задания 12-18)) уровня сложности. _______ (имя ученика) хорошо справляется с __________ (пониманием общего содержания текста / определением грамматических и лексических соответствий в тексте / нахождением нужной информации в тексте), но не всегда может _____ (сконцентрироваться на задании / понять общее содержание текста / определить грамматические и лексические соответствия в тексте / найти нужную информацию в тексте). Необходимо продолжить развивать навыки ________ (ознакомительного / поискового) чтения и выполнения подобных заданий, а также расширять знания лексики и грамматики. |
Грамматика и лексика
|
→ Ученик успешно справляется с заданиями раздела: Изучили уроки раздела “Грамматика и лексика” / освоили механику выполнения заданий №___. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задания 19-25, задания 26-31) / высокого (задания 32-38)) уровня сложности. __________ (имя ученика) владеет знаниями по грамматике в необходимом объеме, а также навыками словообразования. ____ (Он / Она) успешно применяет изученные на уроках стратегии для выполнения заданий №__. Важно продолжить развивать навыки решения заданий / выучить теорию по темам раздела. |
→ Ученик допускает ошибки: Изучили уроки раздела “Грамматика и лексика” / освоили механику выполнения заданий №___. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задания 19-25, задания 26-31) / высокого (задания 32-38)) уровня сложности, однако _____ (он / она) испытывает трудности при выполнении заданий _______ (базового (задание 10) / повышенного (задание 11) / высокого (задания 12-18)) уровня сложности. _____ (имя ученика) владеет знаниями по _____ (грамматике / лексике / грамматике и лексике) в недостаточном объеме, поэтому не всегда может _____ (правильно определить часть речи / использовать правильную грамматическую форму / подобрать необходимую приставку или суффикс / выбрать верный вариант ответа). Необходимо продолжить развивать навыки решения заданий / выучить теорию по темам раздела. |
Говорение
|
→ Ученик успешно справляется с заданиями раздела: Изучили уроки раздела “Говорение” / освоили механику выполнения заданий №___ и изучили критерии оценки. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задание 1; задание 2; задание 3) / высокого (задание 4)) уровня сложности. _______ (имя ученика) ______ (не допускает ошибок при чтении текстов / грамматически правильно формулирует вопросы / распространенно и без ошибок отвечает на вопросы / умеет строить высказывания нужного объема в соответствии с темой и планом). Для совершенствования навыка рекомендую отправлять задания № ____ (2, 3, 4) из домашней работы на проверку эксперту в аудиоформате и внимательно анализировать комментарий эксперта. |
→ Ученик допускает ошибки при выполнении заданий раздела: Изучили уроки раздела “Говорение” / освоили механику выполнения заданий №___ и изучили критерии оценки.. ________ (имя ученика) успешно выполняет задания _____ (базового (задание 1; задание 2; задание 3) / высокого (задание 4)) уровня сложности, однако _____ (он / она) испытывает трудности при выполнении задания №____. _______ (имя ученика) ______ (не допускает ошибок при чтении текстов / грамматически правильно формулирует вопросы / распространенно и без ошибок отвечает на вопросы / умеет строить высказывания нужного объема в соответствии с темой и планом), но не всегда может _____ (прочитать текст без ошибок и с правильной интонацией / грамматически верно составить вопросы / спонтанно ответить на вопрос / построить высказывание нужного объема в соответствии с темой и планом). Для совершенствования навыка рекомендую отправлять задания № ____ (2, 3, 4) из домашней работы на проверку эксперту в аудиоформате и внимательно анализировать комментарий эксперта. Важно больше практиковаться и изучить теорию по темам раздела. |
История
Фактические знания
|
→ Фактические знания требуют работы: Изучив уроки модуля “Название модуля”, _____ (имя ученика/ученицы) освоил/а теоретическую базу, которая затрагивает темы (укажите темы с которыми работали, если модуль объемный, то можно выделить направления или наиболее важные темы). Обозначенные темы требуют работы с (терминами/датами/историческими личностями/другим типом фактических знаний). (Имя ученика/ученицы) сможет добиться более выраженных успехов в подготовке к экзамену, если сосредоточится на (вид фактических знаний) и уделит больше времени (изучению определений/запоминанию дат/разбору исторических личностей и их деятельности/другое) |
→ Фактические знания на хорошем уровне: Изучив уроки модуля “Название модуля”, _____ (имя ученика/ученицы) освоил/а теоретическую базу, которая затрагивает темы (укажите темы с которыми работали, если модуль объемный, то можно выделить направления или наиболее важные темы). (Имя ученика/ученицы) отлично справляется с (формулировкой определений/запоминанием дат/разбором исторических личностей и их деятельности/всё вместе) благодаря (качества или действия ученика/ученицы: планомерной работе; усилиям, вложенным в запоминание дат/терминов/другого; интенсивной работе; высокой мотивации; и так далее) |
Выявление причинно-следственных связей
|
→ Выявление причинно-следственных связей даётся сложно: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) освоил/а, помимо фактических знаний, необходимые для экзамена по истории навыки. (Имя ученика/ученицы) успешно справляется с (выбрать навык, который можно назвать освоенным: поиском информации в тексте; анализом исторического контекста; построением исторических гипотез и др.), при этом (навык работы причинно следственных связей/понимание различий предпосылки и повода/выявление последствий/итд) требует дополнительного внимания. (Если у вас есть предложения по работе, добавьте их тут: прорешать доп.задания, сконцентрироваться на том, как это в экзамене, попробовать разобраться самостоятельно для закрепления навыка и так далее) |
→ Выявление причинно-следственных связей даётся легко: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) освоил/а, помимо фактических знаний, необходимые для экзамена по истории навыки, в том числе и работу выявление причин и последствий исторических событий. (Имя ученика/ученицы) успешно справляется с (навык работы причинно следственных связей/понимание различий предпосылки и повода/выявление последствий/и тд) и с (ещё один, другой навык работы причинно следственных связей/понимание различий предпосылки и повода/выявление последствий/и тд). |
Работа с источниками
|
→ Работа с источниками даётся сложно: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) познакомился/познакомилась с (укажите темы с которыми работали, если модуль объемный, то можно выделить направления или наиболее важные темы) и научился/научилась работать с (вид источников: летописи/воспоминания/исторические документы/и тд, с указанием на период/эпоху) Для более эффективного решения заданий по работе с источниками (имя ученика/ученицы) будет полезно обратить внимание на (краткая суть проблемы с источниками: поиск конкретной информации в тексте/скорость работы с длинными текстами/другое) |
→ Работа с источниками даётся легко: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) познакомился/познакомилась с (укажите темы с которыми работали, если модуль объемный, то можно выделить направления или наиболее важные темы) и научился/научилась работать с (вид источников: летописи/воспоминания/исторические документы/и тд, с указанием на период/эпоху) Для поддержания высокого уровня по работе с источниками (имя ученика/ученицы) будет полезно продолжать изучать разные виды текстов. (Тут можно добавить какой-то ещё положительный момент про ученика/ученицу) |
Работа с иллюстративным материалом
|
→ Работа с иллюстративным материалом даётся сложно: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) развил/а навыки работы с (виды иллюстративного материала: историческими картами/памятниками визуальной художественной культуры/фотографическими материалами такого-то периода и так далее). (Имя ученика/ученицы) показывает хороший/достаточный уровень (один из видов материалов с примером, положительный опыт: чтения исторических карт/работ), однако испытывает трудности с (один из видов материалов с примером: ). |
→ Работа с иллюстративным материалом даётся легко: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) развил/а навыки работы с (виды иллюстративного материала: историческими картами/памятниками визуальной художественной культуры/фотографическими материалами такого-то периода и так далее). (Имя ученика/ученицы) показывает хороший/достаточный уровень (один из видов материалов с примером, положительный опыт: чтения исторических карт/работ) |
Работа с заданиями экзаменационного формата
|
→ Работа с заданиями экзаменационного формата на низком уровне: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) освоил/а, помимо фактических знаний, необходимые для экзамена навыки работы с конкретными форматами заданий. (Имя ученика/ученицы) успешно справляется с (выбрать задания, которые получаются, хотя бы парочку: работой с картой/заданиями по зарубежной истории/заданиями, направленными на (такой-то) навык; также можно просто прописать - заданиями первой части/второй части/номера заданий). При этом дополнительная работа необходима с заданиями (выбрать задания, которые не получаются) (Если у вас есть предложения по работе, добавьте их тут) |
→ Работа с заданиями экзаменационного формата на высоком уровне: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика/ученицы) освоил/а, помимо фактических знаний, необходимые для экзамена навыки работы с конкретными форматами заданий. (Имя ученика/ученицы) успешно справляется с (выбрать задания, которые получаются лучше всего: работой с картой/заданиями по зарубежной истории/заданиями, направленными на (такой-то) навык; также можно просто прописать - заданиями первой части/второй части/номера заданий). |
Обществознание
Знание теоретической базы
|
→ Ученик показывает высокий уровень теоретических знаний: |
→ Ученик с трудом воспроизводит и систематизирует материал:
|
Работа с аргументацией
|
→ Ученик овладел навыком аргументации: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика) показывает сформированное/развивающееся умение самостоятельно/с помощью учителя/с опорой на теорию четко и ясно излагать свою позицию, приводить убедительные доводы, опирается на/стремится использовать правила логической аргументации. Необходимо продолжить совершенствовать умение аргументировать, приводить достаточное количество уместных примеров, чему способствует расширение кругозора, соотнесение личного опыта с изученной теорией, избегать логических ошибок. |
→ Аргументация вызывает трудности: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика) познакомился с теорией и примерами, которые позволяют строить аргументацию по заданному направлению. Однако, навык четко и ясно излагать свою позицию, приводить убедительные доводы, с опорой на знания структуры аргументации развит слабо. Поэтому выполнение заданий, связанных с аргументацией, обоснованием, доказательством вызывает трудности. Необходимо продолжить развивать умение аргументировать, приводить достаточное количество уместных примеров, чему способствует расширение кругозора, соотнесение личного опыта с изученной теорией, избегать логических ошибок. |
Работа с определениями
|
→ Ученик показывает высокий уровень знания определений (терминов, понятий): Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика) на высоком/ хорошем уровне освоил все термины и понятия: самостоятельно (с небольшой помощью/ с опорой на схему) воспроизводит и раскрывает их, верно выделяя ключевые признаки. Данный навык позволяет успешно справиться с рядом тестовых заданий формата ЕГЭ, а также выполнить задание 18. Необходимо продолжить изучение терминов, систематически повторяя ранее изученный материал, чтобы у _____ (имя ученика) сложилась достаточная теоретическая база для успешной сдачи экзамена.
|
→ Ученик с трудом воспроизводит и систематизирует материал: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика) познакомился с рядом терминов. Понимает их, но самостоятельное воспроизведение и раскрытие определений, с верным выделением ключевых признаков вызывает сложности. С этим связаны трудности в ряда тестовых заданий формата ЕГЭ, а также выполнения задания 18. Необходимо продолжить изучение терминов, систематически повторяя ранее изученный материал, чтобы у _____ (имя ученика) сложилась достаточная теоретическая база для успешной сдачи экзамена.
|
Работа с заданиями тестовой части
|
→ Ученик выполняет задания тестовой части на высоком уровне: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика) показал высоко/хорошо/достаточно развитый навык выполнения тестовых заданий, относящихся к блоку (название блока). Это демонстрирует умение применять изученный теоретический материал на практике, анализировать и систематизировать изученную информацию. Необходимо продолжить изучение теоретической базы, систематически повторяя ранее изученный материал, выполнять тестовые заданий формата ЕГЭ, чтобы у _____ (имя ученика) совершенствовалось умение применять на практике изученную теорию
|
→ Ученик с трудом выполняет тестовые задания: Изучив уроки модуля “Название модуля” _____ (имя ученика) познакомился с теорией и алгоритмом выполнения тестовых заданий, относящихся к блоку (название блока). Однако на практике применить теоретический материал, показать умение анализировать и систематизировать изученную информацию пока получается не всегда. Необходимо продолжить изучение теоретической базы, систематически повторяя ранее изученный материал, выполнять тестовые заданий формата ЕГЭ, чтобы у _____ (имя ученика) совершенствовалось умение применять на практике изученную теорию.
|
Русский язык
Работа с нормами современного русского языка
|
→ Ученик справляется с большинством заданий модуля: Изучив уроки модуля «Нормы русского языка», ___ (имя ученика) освоил механику выполнения заданий №___ (укажите задания, с которыми работали). ___(имя ученика) знает алгоритмы их выполнения, владеет языковой нормой, справляется с заданиями ____ (при помощи учителя / с опорой на конспект / самостоятельно). Необходимо продолжить ___ (развивать навыки решения заданий / выучить теорию по темам модуля).
|
→ Ученик справляется не со всеми заданиями модуля: Изучив уроки модуля «Нормы русского языка», ___(имя ученика) освоил механику выполнения заданий №___(укажите задания, с которыми работали). ___(имя ученика) знает алгоритм их выполнения, однако не всегда с ними справляется. ___ (имя ученика) иногда не видит отклонения от правил в ____ (ударении / образовании формы слова / лексической сочетаемости / грамматическом строе предложения). Необходимо продолжить ___ (развивать навыки решения заданий / выучить теорию по темам модуля).
|
Работа с орфографическими и пунктуационными нормами
|
→ Ученик справляется с большинством заданий модуля: Изучив уроки модуля “Орфография” / “Пунктуация”, ___(имя ученика) освоил механику выполнения заданий №___. ____ (имя ученика) владеет большинством орфографических / пунктуационных норм, умеет проводить анализ таких языковых единиц, как ____(приставки / корни / суффиксы / окончания / простое и сложное предложение / осложненное предложение). Особенно успешен при выполнении задания №___. Отмечу, что ___(имя ученика) стремится использовать полученные знания в своём сочинении. Важно продолжить развивать навыки решения заданий / выучить теорию по темам модуля / запомнить исключения и “ловушки”.
|
→ Ученик справляется не со всеми заданиями модуля: Изучив уроки модуля “Орфография” / “Пунктуация”, ___(имя ученика) освоил механику выполнения заданий №___. ____ (имя ученика) владеет достаточным объемом орфографических / пунктуационных норм. Особенно успешен при выполнении задания №___. Однако ошибается, когда проводит анализ таких языковых единиц, как ____(приставки / корни / суффиксы / окончания / простое и сложное предложение / осложненное предложение), поэтому затруднено использование знаний при практике написания собственного текста. Важно продолжить развивать навыки решения заданий / выучить теорию по темам модуля / запомнить исключения и “ловушки”.
|
Работа с текстом
→ Для ученика любого уровня:
“Изучив уроки модуля “Работа с текстом”, _____ (имя ученика) освоили механику выполнения заданий №___. ____ (имя ученика) научился проводить стилистический анализ текста /работать со средствами связи в предложении / определять лексическое значение слова / анализировать текст с позиции наличия в нем средств выразительности речи / проводить информационную обработку текста. Допускает ошибки, связанные с ___ (незнанием терминологического аппарата / невнимательным чтением условий задания / поспешным решением и игнорированием деталей)”.
Сочинение
|
→ Ученик справляется с сочинением успешно (18 и более баллов): ____(имя ученика) изучил __ уроков, посвященных сочинению в формате ЕГЭ, за выполнение которого можно получить 25 баллов из 58. Мы разобрали критерии оценивания, структуру сочинения, написали __ сочинений вместе на уроке, дома ___ (имя ученика) написал __ работ. Все сочинения отличаются ____ (стройностью / логичностью / оригинальностью / строгим соответствием структуре / хорошим текстовым анализом). Для совершенствования навыка рекомендую внимательно анализировать комментарий эксперта, при изучении иных модулей стремиться использовать полученные знания в собственном тексте.
|
→ Ученик недостаточно хорошо справляется (10-17 баллов): ____(имя ученика) изучили __ уроков, посвященных сочинению в формате ЕГЭ. За эти занятия разобрали критерии оценивания, структуру сочинения, написали __ сочинений вместе на уроке, дома ___ (имя ученика) написал __ работ. Сочинение позволяет набрать более 40% баллов на ЕГЭ (25 баллов из 58), поэтому важно научиться этому виду работы. Для совершенствования навыка рекомендую внимательно анализировать комментарий эксперта, при написании работы всегда проверять себя по критериям оценивания, больше практиковаться
|